> 中国历史2024-01-15
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《上下五千年》是一本2022年上海中国人民大学出版社公司出版的图书，作者是林汉达，曹余章。 按照历史故事的经典形式，从破土动工的神话传说到乾隆的禁书、曹雪芹的《红楼梦》，共262个历史故事按时间顺序排列。
《洛阳伽蓝记》、《唐会要》、《唐律疏议》、《吴越春秋》、《越绝书》、《竹书纪年》、《中国大百科全书-中国历史》、《中国通史》。
《1644中国式王朝兴替》。作者：吴蔚 出版社：陕西师范大学出版社 这本书我个人最喜欢，文笔好、深刻、反思性强。部分概念使人耳目一新。《明亡清兴六十年》。内容还是不错的，就是观点比较正统。
世界史的话推荐你看斯塔夫里阿诺斯的全球通史。《全球通史》（A Global History）是作者近年最重要的一部著作，分为《1500年以前的世界》和《1500年以来的世界》两册，共有7个版本。
全球史，世界五千年，史记，资治通鉴，中国五千年，二十四史，近代史，中国历史未解之谜，一口气读完世界历史，正说历史系列丛书，细说中国历史丛书，中国百年历史人物长卷。
1、《中国古代简史》《国史十六讲》《开明中国历史讲义》和《中国史纲要》等，《全球通史》和《大国纲要》这些都是比较不错的书。
2、本书讲述了公元300年到公元400年之间江左士族配合皇权运转的这百余年间的政治历史，以数姓之尊荣透视中国东晋时期上层社会政治权利的分配与博弈。田余庆先生只用常见史料，通俗易懂，而其政治博弈之精彩，实在值得一看。
3、《中国通史》《世界通史》《剑桥中国史》如果满意，求采纳。
4、台湾柏杨的《中国人史纲》，文字浅显，语言诙谐幽默，此书虽然以中国历史为主，但每章的最后都有同时期西方历史的简单描述和对比。柏杨的历史观点某些地方有所偏颇，但此书仍不失为历史爱好者的入门书。
5、历史课外书推荐有：《史记》、《万历十五年》、《中国通史》、《人类简史》、《明朝那些事》、《全球通史》等。《全球通史》分八个部分，四十四个章节，主要讲述了世界历史的进化，世界文明的发展及其对现代社会的影响。
6、读完《帝国的末日》 ，你会对易中天有非常不同的看法，我认为他是当代一位非常重要的学者和思想家。
按高中课本顺序来看——中国近代史是高一上下册（会考范围）； 世界近代史是高二上下册； 中国古代史是高三全一册。只不过是初中比高中知识浅些，高中内容比初中多些、深些而已。
】8上：中国近代史【鸦片战争~新中国成立前】8下：中国现代史【新中国成立~2001年】9上：世界古代史&世界近代史【原始社会~第一次世界大战】9下：世界现代史【俄国十月革命~现在】好好学，初中历史挺简单的。
《中国近现代史》是652历史学基础的重要参考书目之一。该书由郑师渠主编，北京师范大学出版社出版，通过阅读这本书，可以深入了解中国近代以来的发展历程，理解近现代社会的特点及其对当代中国的影响。
考。初中教材初一是中国古代史，初二是中国近现代史，初三是世界史。所以初中考近代史。
但各年级内容所占比例是不一样的，中国古代史（七年级部分）约占百分之十五，中国近现代史 （八年级部分）约占百分之四十，世界历史（九年级部分）约占百分之四十，地方史约占百分之五。
高中历史版本有六七个，以人教版、人民版为最常用。每个版本按新课标结构基本一样。前三册为必修，分别为政治史、经济史、思想文化史。选修有六本，任选三本。各地不太一样，但只是结构是一致的。
不一样，香港│历史是自编教材 澳门│分为教会学校、国际学校、爱国学校。
人民教育出版社社址迁入教育部院内。7月，人民教育出版社划归中央人民政府教育部领导，出版总署辅助领导。1954年后，由教育部直接领导。秋季起，全国通用的小学、中学教材均由人民教育出版社编辑出版。
全国各地的初中历史用人教版的教材。从2017年9月1日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。教材由人民教育出版社出版。
人教版、北师大版、华师大版、四川教育版、岳麓版。2017年9月1日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。教材由人民教育出版社出版。
中国历史和世界历史在时间、空间、文化、社会等方面存在差异。
人民教育出版社历史室 马执斌 历史研究和历史教学是史学巨车赖以前进的两个轮子。它们相互驱动，历史教学呼唤着历史研究尽快展示新成果，历史研究期待着历史教学尽快普及新成果。
在其他方面的基本事实上，美国历史教科书可能借鉴了中国历史教科书的内容。书中除了没提传说中的黄帝、炎帝，把唐朝大诗人李白的名字写成“李伯”之外，主要历史事件和年代都与中国历史教科书相一致。
美国历史教科书：中立，重点关注中国的发明创造。美国历史课本对中国历史非常重视，佐治亚州的《世界历史》一书中有多达9节在讲中国。
我们开始来看一下美国的历史书是怎么样子记载阐述中国历史的。总体从大方面来看，中国的部分历史在美国历史课本中的记载是站在中立的层面上的，相对来说还是比较客观的。
日本的历史教科书：看不起近代的中国，非常崇拜古代的中国。美国的历史教科书观点中立，非常关注中国的创造发明。韩国的历史教科书中盲目自大，歪曲事实。
韩国是在“创造”历史。韩国的历史教科书对中国古文化比较重视，承认中国文化对东亚文化的影响，也承认中国的四大发明，可是却说是自己普及了四大发明，突出韩国对东亚文化的影响。
日本的历史教科书上面表现了对中国的尊崇，尤其是在万里长城，大唐盛世，造纸术，孔子等方面，另外日本还特别喜欢中国的杨贵妃，在日本杨贵妃被奉为观音菩萨。另外日本还描述了日本向中国学习，与中国的经济贸易往来。
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美国历史教科书：中立，重点关注中国的发明创造。美国历史课本对中国历史非常重视，佐治亚州的《世界历史》一书中有多达9节在讲中国。
在这一过程中，很多国家都有对我国历史的描述和记载，但是又各不相同。因为在历史进程中，不总是一帆风顺，也有历经磨难的岁月。
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